Ein Kind kennt Brüche und kann sie aufzeichnen. Im Unterricht hört es zum ersten Mal die deutschen Wörter Zähler und Nenner. Um herauszufinden, was es schon kann, braucht die Lehrkraft eine Aufgabe, die beides sichtbar macht. Wenn ein Kind gerade erst angekommen ist, verändert der Schulplatz, zu dem es zugewiesen wird, auch seine Gelegenheit, mathematische oder andere fachliche Kenntnisse weiterzuentwickeln.
Der Befund. Hamburg und Berlin dokumentieren Anlaufstellen, Sprachförderung und Übergänge. Die Verfahren erlauben je nach Alter und Lernstand verschiedene Wege. Die veröffentlichten Bestände der Vorbereitungsklassen beantworten, wie viele Kinder dort zum Stichtag beschult wurden. Für Wartezeiten, Teilnahme in einzelnen Fächern und Übergänge derselben Kinder braucht es dazu passend verknüpfte Angaben. Hamburger Aufnahmesystem und Rahmenvorgaben · Berliner Familienportal
Von der Anmeldung zur Teilnahme
Beide Städte dokumentieren Entscheidungspunkte. Die Pfeile zeigen mögliche Wege. Die Zeit bis zur nächsten Station ist ein eigener Messwert.
- Anmeldung und Klärung
Hamburg klärt den Fall je nach Alter und Schulstufe. Berlin verweist zuerst an die Koordinierungsstelle des Wohnbezirks.
Wartezeit ab vollständiger Anmeldung in den angegebenen Bestandsdaten offen - Schulplatz und Unterrichtsform
In Hamburg sind direkter Regeleinstieg, Vorbereitungsklasse oder vorherige Basisklasse möglich. In Berlin entscheidet sich der Weg zwischen Regelunterricht und Willkommensklasse anhand der Einteilung und Förderung.
- Erste Teilnahme in einem Fach
Kann ein Kind schon Rechnen, Zeichnen oder Experimentieren, lässt sich das fachliche Angebot passend öffnen. Sprachförderung kann dabei weiterlaufen.
Teilnahme nach Fach und Unterrichtsstunden hier offen - Übergang und weitere Förderung
Die zuständige Stelle oder Schule prüft den Wechsel. Die veröffentlichten Bögen dokumentieren Lernentwicklung und Übergang.
Tatsächlich vergangene Zeit pro Kind hier offen
Hamburg, Rahmenvorgaben und Übergangsbögen · Berlin, Zugang zur Willkommensklasse
Mehrsprachig, neu angekommen und förderbedürftig
Mehrsprachigkeit beschreibt den Umgang mit mehreren Sprachen. Zuwanderung bezeichnet einen Ortswechsel. Die Möglichkeit, an deutschsprachigem Fachunterricht teilzunehmen, hängt auch von den tatsächlich vorhandenen Deutschkenntnissen ab. Ein vor Monaten zugewandertes Kind kann Deutsch schon gut verstehen. Ein in Deutschland geborenes Kind kann in einer bestimmten Bildungssprache Unterstützung brauchen. Und zwei Kinder mit ähnlich wenig Deutsch können sich darin unterscheiden, wie lange sie andernorts die Schule besucht und welche Schrift sie gelernt haben. Eine Einstufung sollte daher nach Alter, Vorwissen, Sprachkenntnissen und Schulbiografie fragen. Berlin, Leitfaden, Kapitel zur Aufnahme und zum Übergang · Hamburg, Rahmenpläne und Lernentwicklungsbögen
Zwei Städte, mehrere Wege
In Hamburg kommen neu zugewanderte Sechs- und Siebenjährige laut IfBQ meist direkt in eine Regelklasse. Für andere Kinder ohne Deutschkenntnisse kommen Internationale Vorbereitungsklassen infrage. Wer zunächst die lateinische Schrift erwerben muss, kann eine Basisklasse besuchen und anschließend in eine Vorbereitungsklasse wechseln. Für die Vorbereitungsklasse beschreibt das IfBQ einen vorgesehenen Wechsel spätestens nach einem Jahr. Lernentwicklungsbögen und Übergangsbögen unterscheiden Grundschule und Sekundarstufe. Die Behörde stellt zudem Materialien für Fachunterricht in Vorbereitungsklassen bereit. Ob und in welchem Umfang ein bestimmtes Fach dort unterrichtet wird, ergibt sich aus dem konkreten Stundenplan. IfBQ, Schuljahresstatistik 2025 · Hamburger Rahmenvorgaben und Materialien
In Berlin beginnt die Anmeldung bei der Koordinierungsstelle des Wohnbezirks. Der Leitfaden beschreibt die Zuweisung, die Sprachförderung in Willkommensklassen und mögliche Teilnahme am Regelunterricht. Für den Übergang spielen sprachliche und fachliche Kompetenzen eine Rolle. Das Familienportal nennt als Regelziel bis zu ein Jahr. Bezirke dokumentieren auch Fälle, in denen ein längerer Verbleib geprüft wird. Sprachniveaus, die für einen bestimmten Übergang empfohlen werden, sind daher keine automatische Frist für sämtliche Kinder und Schulstufen. Berliner Familienportal · Bezirk Mitte, Koordinierung und Verlängerungsantrag · Berliner Leitfaden
Was eine Abkürzung im Verfahren tatsächlich nützt
Ein freier Platz verkürzt eine Wartezeit, wenn er erreichbar ist und ein Kind dort zeitnah anfangen kann. Eine frühe Teilnahme in Mathematik oder Kunst kann Fachlernen und Kontakt ermöglichen, wenn verständliche Materialien und Begleitung da sind. Eine intensive Förderung in Deutsch hat einen eigenen Zweck. Welche Reihenfolge hilfreich ist, hängt von der Schulbiografie und dem jeweiligen Lernziel ab.
In einer aussagekräftigen Auswertung müsste die Zeit ab Anmeldung für alle erfassten Fälle definiert sein. Hinzu kämen der Beginn an der Schule, erste Teilnahme in einzelnen Fächern, Wechsel und beobachtete Lernentwicklung. Der IfBQ-Überblick zählt staatliche Schulen und bestimmte Klassenarten. Kinder mit direktem Regeleinstieg kommen in der dortigen Bestandszahl für Vorbereitungsklassen nicht vor. Aus einem niedrigeren Bestand kann man daher weder kürzere Wartezeiten noch einen schnelleren Übergang folgern. Für eine faire örtliche Bewertung wären getrennte Angaben nach Schulstufe und Lernweg nötig, bei kleinen Gruppen mit Datenschutz und hinreichendem Stichprobenumfang. IfBQ, Erläuterungen zur Grundgesamtheit · Dossier über Lesen und Sprache · Dossier über Herkunft und Übergänge · Dossier über Bewertung